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ESPACIO CIUDADANO
Jorge E. Lara de la Fraga
2014-10-22 / 23:16:45
Algo de “mi morral” didáctico.
A veces, ante sucesos terribles y lamentables,
es preferible el prudente silencio que el inoportuno comentario.
Hoy me referiré a un asunto formativo. Para nada debemos sentirnos satisfechos en cómo estamos encauzando a los futuros ciudadanos mexicanos en lo relativo al manejo de su lengua materna, ya que hemos abusado del formalismo lingüístico en detrimento de la práctica cotidiana y espontánea del recurso vital de comunicación. Es tiempo ya de hacerles comprender a los profesores de base que no es tomando como eje las nociones de lingüística como propiciarán en sus alumnos la adquisición de confianza y seguridad para exteriorizar sus ideas y sentimientos, sino poniendo en práctica una serie de acciones donde la espontaneidad y creatividad infantiles se explayen, originando con ello que el educando maneje apropiadamente las herramientas o recursos de comunicación y pueda desenvolverse en la vida con relativo éxito.

Haciendo una reflexión general, observamos cómo en las personas maduras y supuestamente formadas existe miedo y temor por decir o manifestar sus cosas; en las reuniones unos pocos hablan, en las juntas de trabajo o asambleas la palabra se la disputan o apropian unos cuantos individuos, la mayoría es muda espectadora que sólo actúa en razón de los individuos que para bien o para mal forman opinión dentro del conglomerado. Si queremos encontrar las causas de que tal fenómeno se presente, debemos buscar la respuesta en los hogares donde, en su momento, fueron callados los hijos porque “no sabían lo que expresaban” y también en las escuelas, donde la actitud impositiva y prepotente de los maestros conformaron con su proceder a ese tipo de adultos conformistas, sin iniciativa propia, pasivos e indiferentes.

Se hace difícil concebir que un educando acostumbrado a escuchar pasivamente las disertaciones de su profesor o repetir mecánicamente las interrogantes que se le formulen, podrá exteriorizar sin cortapisas y de una manera natural sus puntos de vista y sus sentimientos en el futuro. Parece imposible que un educando conformado de manera tradicional, acatando al pie de la letra las directrices de su mentor, como receptor ideal, como asimilador permanente de los conocimientos, pueda de una manera espontánea asumir una posición personal, autónoma y tomar decisiones genuinas en relación con la problemática circundante. Para que el sujeto de la educación comunique sus ideas, sentimientos y además adopte una posición propia ante la vida, debe ser respetada su personalidad desde el primer momento que establece contacto con el ámbito escolar, procurando que diga lo que siente, que opine sobre los aspectos relativos a la escuela, que cuestione las indicaciones que se le transmitan, que emita sus iniciativas, en fin, propiciarles las condiciones para que se realice a sí mismo, con independencia de pensamiento y para que en forma inteligible se identifique con sus compañeros y personas que lo rodean.

Si en los planteles oficiales de educación primaria se sigue relegando a segundo término la atención a la expresión escrita y oral, estaremos operando de manera antinatural, ya que el ser humano lo es por su lenguaje, por la característica de comunicar su pensamiento y afectividad a través de sonidos articulados y por medio de la escritura. Si el programa del área de Español se interpreta y analiza debidamente observamos que considera objetivos y actividades múltiples que tienen relación con la expresión oral y escrita. Tomando como punto de partida tal situación, un docente con iniciativa y teniendo bien definidos sus propósitos, en lo que concierne a la problemática del lenguaje, puede correlacionar acciones de lectura, de índole ortográfico y de tipo gramatical que permitan un mejor tratamiento del área del Español.

Es necesario ya, que todos los maestros de las escuelas primarias entiendan que una de las tareas fundamentales de la educación es hacer que el escolar desarrolle la capacidad de expresarse en su lengua y de comprender lo que otros hablan y escriben, para lo cual deben desterrar definitivamente de su práctica profesional el inmovilismo de sus alumnos y promover de manera consistente la acción de los mismos, para que cada uno de ellos sea el constructor efectivo de su propio aprendizaje.

JELF/halt

Atentamente

Profr. Jorge E. Lara de la Fraga.

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