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XALAPA.- Debido a que los mecanismos para la valoración del diseño, la operación y los resultados de los programas de formación continua y desarrollo profesional docentes deberán estar definidos este año para iniciar su operación a partir del ciclo escolar 2022-2023 y ciclo escolar 2023-2024, la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (Cnmce) dio a conocer la modificación de los criterios generales de los programas de formación continua y desarrollo profesional docente para educación básica y media superior. Los 31 estados del país, la Ciudad de México y organismos descentralizados deberán atender los nuevos criterios y promoverán la revisión de las acciones de formación continua y desarrollo profesional docente, a fin de que armonicen las nuevas disposiciones y ser aplicables a más tardar en el 2023. Entre las nuevas disposiciones, los programas de formación continua serán diseñados por la Comisión, la Secretaría de Educación Pública (SEP), autoridades de educación media superior, básica y media superior de los 32 estados del país y órganos descentralizados. Los programas serán el eje central del Sistema Integral de Formación, Capacitación y Actualización que establezcan las autoridades educativas, en sus respectivos ámbitos de competencia. Tendrán una duración de seis años y operarán con cada ciclo escolar o ejercicio fiscal de modo progresivo según sus funciones, objetivos y contenidos, además de flexibles y adaptables a programas de mejora y reorientación. Los programas considerarán las características y condiciones de los docentes, las escuelas, las zonas y sectores escolares, regiones y entidades federativas y la diversidad de las instituciones educativas. Tomarán en cuenta la información obtenida de los procesos de selección para la admisión, promoción y reconocimiento de la Unidad del Sistema para la Carrera de las y los Maestros. Además, se retroalimentarán por las evaluaciones diagnósticas que se realicen para fortalecer capacidades, conocimientos, aptitudes, habilidades, destrezas y actitudes del personal docente, directivos y de supervisión escolar. Se priorizará la escuela como un espacio para la formación continua. Las escuelas, las zonas escolares, las regiones y las redes de docentes se incorporan como los principales espacios para la formación continua y el fortalecimiento del desarrollo profesional docente, sumándose a la formación que se da fuera de la escuela. Los programas de formación continua y desarrollo de formación continua y desarrollo profesional docente se adecuarán a las características y condiciones específicas de cada estado, tipo educativo, etapa formativa y docentes a los que se dirigen. La SEP, la Comisión y autoridades de educación media superior, básica y media superior emitirán la convocatoria para la presentación de propuestas de intervenciones formativas a realizar con al menos seis meses de anticipación al inicio de cada ciclo escolar. La valoración de los programas de formación continua y desarrollo profesional docentes se desarrollarán en tres etapas, diseño, operación y resultados y, tendrá como finalidad establecer un proceso de análisis y reflexión sobre los objetivos y mejoras. Igualmente, la SEP emitirá una propuesta para que las autoridades de educación media superior, las autoridades educativas y los organismos descentralizados, establezcan los espacios de liberación para el diseño y operación de los programas de formación. La SEP emitirá una propuesta para establecer los espacios de liberación, los cuales se enmarcarán en el Sistema Integral de Formación, Capacitación y Actualización. Por último, una vez que cada estado del país haya establecido sus espacios de deliberación, deberá comunicarlo a la Comisión en un plazo de 30 hábiles, proporcionando los datos generales de sus miembros.
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