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ESPACIO CIUDADANO
Jorge E. Lara de la Fraga
2016-08-08 / 13:47:04
Nuestro pasado como acicate transformador.
Nuestra aldea jarocha tiene que superar la pesadilla presente. Existen suficientes recursos naturales y seres positivos e inquietos que estn dispuestos a luchar por mejores amaneceres.

Desde las postrimeras del siglo XIX el Estado de Veracruz se significa en lo tocante a la formacin magisterial, ya que la instauracin de la Escuela Modelo de Orizaba en 1883 represent toda una revolucin pedaggica en el concierto nacional, en el entendido de que por esas fechas las instituciones formativas operaban bajo obsoletas directrices didcticas y que las Normales existentes se regan por la modalidad lancasteriana. La actividad renovadora de Laubsher y despus de Rbsamen trastocan todo ese andamiaje vetusto y entran en operacin los principios de la enseanza objetiva y toda una organizacin tcnico-acadmica trascendente. Esa Escuela Modelo tuvo dos etapas propiamente, la primera en su carcter de un plantel elemental encauzado por las propuestas humansticas y pedaggicas europeas (Froebel, Comenio, Rousseau, Pestalozzi) y una segunda parte, donde tal recinto se convierte en una Academia Normal para brindar cursos de actualizacin y perfeccionamiento a profesores en servicio, con base en un singular repertorio de contenidos.

La Escuela Modelo de Orizaba y esa Academia Normal son los antecedentes directos de la Escuela Normal Primaria del Estado que instaura en 1886 el Gobernador Juan de la Luz Enrquez, bajo la responsabilidad del pedagogo suizo Enrique C. Rbsamen. Algunas personas suponen que la ahora Benemrita Escuela Normal Veracruzana fue la primera institucin formadora de docentes en el pas, lo cual es errneo, pues otros colegios magisteriales ya existan desde 1823, 1824 y 1825, pero lo que s es una realidad es que el plantel egregio de Xalapa base de la Reforma Educativa Liberal en Mxico- es el primero en su tipo y su presencia se deja sentir en toda la Nacin y en el extranjero durante la ltima fase del siglo XIX y en los primeros aos del siglo XX, merced al desempeo meritorio de varios discpulos rebsamenianos que se diseminaron por el pas, Centroamrica y el Caribe, para dirigir centros de estudio y proyectarse en los espacios acadmicos de varias entidades federativas.

Veracruz ha brillado con luz propia en el campo de la educacin y a lo largo de su historia se destacan eventos que representaron en su tiempo verdaderos pivotes o catapultas para el desenvolvimiento social y cultural de la comunidad jarocha. Es menester indicar que en 1873 se efecta el primer Congreso Pedaggico durante la administracin del Gobernador Francisco Landero y Coss; que en 1915 se lleva a efecto otro Congreso Pedaggico en el perodo del General Cndido Aguilar. En 1932 es Adalberto Tejeda, en su carcter de Mandatario Local, quien convoca a ameritados maestros para que actualicen la metodologa y la organizacin de las escuelas. Durante el perodo del Gobernador Fernando Lpez Arias se efectuaron tres Seminarios, uno de ellos, en 1964, destinado a la Educacin Normal y por ltimo, en la gestin del Lic. Rafael Hernndez Ochoa, se desarroll el Seminario de Estudios Superiores de Educacin Normal, en el ao de 1975.

A tono con el prrafo anterior, es pertinente precisar que adems de la Escuela Normal Veracruzana, surgieron en el mbito jarocho otros planteles con el mismo propsito, desde las normales campesinas, las normales regionales, los Centros de Iniciacin Pedaggica (despus convertidos en Centros de Estudios Superiores de Educacin Normal), las normales semiescolarizadas, el Instituto de Capacitacin del Magisterio Veracruzano, el Instituto de Regularizacin Pedaggica y la Universidad Pedaggica Veracruzana. Algunas de esas instituciones ya no operan o bien algunas han sufrido transformaciones a tono con los requerimientos contemporneos, pero cada una de ellas respondi en su momento a los compromisos histricos, en medio de un pas flagelado por la lucha fratricida y con sus recurrentes crisis polticas y econmicas. En los planes y programas de las diversas instituciones formadoras de docentes siempre se tom en cuenta la conformacin idnea de los educadores, a fin de estar bien pertrechados tanto en lo cientfico, en lo humanstico como en lo psicopedaggico, sin desestimar las reas del orden tecnolgico-agropecuario y las inherentes al rengln fsico-artstico.

Sin afirmar para nada que todo tiempo pasado fue mejor, el tema de la formacin de docentes lo incorporo a propsito en estos tiempo aciagos, cuando se ataca a la educacin pblica, se minimiza la labor de las escuelas normales y se pretende imponer una reforma educativa que responda a los intereses de la iniciativa privada y de la clase gobernante. Por si lo anterior fuera poco, es bastante probable que el seor Duarte de Ochoa poco sepa de los relevantes antecedentes pedaggicos de nuestro Estado y sigue exhibindose, de manera lamentable, como un ente enajenado, mendaz y torpe, circundado por sus tropelas y por sus miserias morales.

Atentamente

Profr. Jorge E. Lara de la Fraga.

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