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DEMOCRACIA, VALORES Y EDUCACIÓN
Gilberto Nieto Aguilar
2016-08-02 / 15:43:08
Notas simples sobre la Propuesta Curricular I Parte
La Propuesta Curricular 2016 causará controversias y opiniones diversas, contradictorias o complementarias.
La Propuesta Curricular 2016 causará controversias y opiniones diversas, contradictorias o complementarias. Es obvio ante un documento tan importante. Para enriquecer el criterio personal, sobre todo si hay que trabajar con el documento, conviene consultar a autoridades académicas, investigadores y otras fuentes para comparar los criterios, aun cuando probablemente no coincidan los puntos de vista. En la variedad está la riqueza.

El maestro frente a grupo debiera ser el centro de las teorías y recomendaciones de la Propuesta, al ser el verdadero artífice del proceso educativo, el último de la cadena de mando, un punto en el organigrama burocrático, pero el más importante para alcanzar los aprendizajes de los alumnos. El director organiza la escuela y el supervisor acompaña y da seguimiento a las acciones de mejora, pero el trabajo del maestro es la clave para mejorar la calidad de la enseñanza y, sobre todo, lograr los aprendizajes.

Los padres son otra parte fundamental en el desarrollo de la familia, la sociedad y el carácter de los menores, por lo que debieran contemplarse acciones que vayan más allá de ser los simples proveedores y receptores de quejas. La función fiscalizadora no les viene bien (Acuerdos 716 y 02/05/16) porque entonces queda de lado lo primordial y lo valioso para entrar en el sórdido mundo del rumor, de acuerdo a la cultura más extendida de nuestra sociedad. Los errores que no se reconocen se reciclan, se amplían, nos ahogan.

Tenemos que reconocer que somos un pueblo inculto, que desprecia el noble acto de leer y de saborear espacios de sana recreación, culturales, artísticos y de cualquier índole que eleve los sentidos hacia el enaltecimiento emotivo y de la percepción. Somos multiculturales, no interculturales, y por eso convivimos a duras penas en la diversidad y la tolerancia.

Regresando a la revisión de la Propuesta, ésta asegura que es humanista, inclusiva y democrática. Asegura –y creo que está en lo cierto– que la Educación Obligatoria requiere reformarse porque, según criterios nacionales e internacionales, los aprendizajes de los alumnos son deficientes; y porque sus prácticas no cumplen con las necesidades de formación de los niños y jóvenes que exige la sociedad actual. El documento cita las fuentes que apoyan este argumento (p. 15).

En Educación Básica, tradicionalmente el currículo se ha concebido más desde la lógica interna de las asignaturas académicas, sin duda importantes, pero dejando de lado las necesidades de aprendizajes para la formación de los educandos y para el logro de un desarrollo armónico (p. 16). Desde 1993 hemos venido escuchando reiterativamente que el currículo resulta muy extenso y por lo tanto no es factible profundizar en el desarrollo de las habilidades básicas. Entonces,… ¿Por qué no hemos podido corregir el rumbo en 23 años y tres reformas?

Dice la Propuesta que el enfoque en temas académicos deja de lado otros aspectos fundamentales del desarrollo personal y social. Acepta que no brinda a las escuelas espacios locales de decisión sobre el currículo (Ojo: esto es muy importante). El objetivo general de la educación es que los alumnos reciban los aprendizajes y conocimientos significativos, relevantes y útiles para la vida, sin perder de vista que el conocimiento aumenta y cambia a gran velocidad (pp. 16-17).

Los contenidos de la educación obligatoria son tema de debate permanente en todos los países. ¿Qué se debe enseñar? ¿Qué es lo prioritario? ¿Para qué? y ¿Para quién? son preguntas que admiten variadas respuestas (p. 20). Desde hace años en México se discute la facultad del Estado para emitir los Planes de estudio y hoy parece que se abre el ostión educativo, pero no hay que apresurarse.

Ante la necesidad de seleccionar y demarcar los temas que deben formar parte del currículo, se deberán superar algunas dificultades relacionadas con la importancia de acotar la extensión de los contenidos en aras de privilegiar la profundización (p. 20). El currículo ha de responder a un análisis acerca de la función que cumple la educación en la sociedad y éste, por sí solo, es un tema medular y apasionante. Continuará.

gilnieto2012@gmail.com

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